เมื่อมองแวบแรก ดูเหมือนว่ากลุ่มวัยรุ่นกำลังต่อเลโก้ แต่จริงๆ แล้วพวกเขาเป็นนักศึกษาที่สถาบันHasso Plattner Institute of Design Thinking แห่งมหาวิทยาลัยเคปทาวน์ และพวกเขากำลังใช้บล็อกสีสันสดใสในการออกแบบต้นแบบ แสดงถึงแนวคิดการปฏิรูปนโยบายเกี่ยวกับการเปลี่ยนผ่านจากเศรษฐกิจนอกระบบไปสู่เศรษฐกิจที่เป็นทางการ เป็นระบบที่ซับซ้อนซึ่งแสดงด้วยวัสดุพื้นฐานมาก นี่คือการคิดเชิงออกแบบในการดำเนินการ: กิจกรรมที่เน้นมนุษย์เป็นศูนย์กลาง, กิจกรรมการแก้ปัญหาที่พื้นฐาน
การคิดเชิงออกแบบในทางปฏิบัติ ช่วยให้นักเรียนเข้าใจและแก้ปัญหา
ความท้าทายอย่างสร้างสรรค์ การคิดเชิงออกแบบสามารถนำมาใช้อย่างประสบความสำเร็จในฐานะโปรแกรมการศึกษาที่นอกเหนือไปจากแนวทางปฏิบัติของมหาวิทยาลัยแบบดั้งเดิม ช่วยให้มหาวิทยาลัยสามารถเตรียมกลุ่มนักศึกษาที่มีความยืดหยุ่นและปรับตัวได้มากขึ้น ผู้สำเร็จการศึกษาเหล่านี้มีความสามารถมากขึ้นเพื่อเข้าสู่เศรษฐกิจที่เปลี่ยนแปลงตลอดเวลา สิ่งนี้มีความสำคัญอย่างยิ่งเมื่อสถาบันอุดมศึกษากำลังฝึกอบรมนักศึกษาสำหรับงานที่อาจยังไม่มีหรืออาจมีการเปลี่ยนแปลงหรือซ้ำซ้อนเมื่อสำเร็จการศึกษา
โปรแกรมการคิดเชิงออกแบบที่หล่อเลี้ยงทั้งความคิดสร้างสรรค์และการคิดเชิงวิพากษ์เกี่ยวกับความท้าทายที่ซับซ้อน เปิดโอกาสให้นักศึกษาได้พัฒนาทักษะหลักสำหรับสถานที่ทำงานในยุคปฏิวัติอุตสาหกรรมครั้งที่สี่
เครื่องมือที่มีประโยชน์
มีทักษะที่สำคัญไม่ตรงกันระหว่างผู้สำเร็จการศึกษาและสถานที่ทำงานในแอฟริกาใต้ รายงานปี 2559 ระบุสามประเด็นที่ความไม่ตรงกันเหล่านี้มีอยู่: ความต้องการไม่ตรงกัน (ช่องว่างด้านทักษะระหว่างการศึกษาที่มีอยู่และความต้องการงานฉุกเฉิน) การจัดหาการศึกษา (ผลิตบัณฑิตน้อยกว่าสาขาที่ต้องการ) และคุณสมบัติ-งาน (ผู้คนที่ย้ายเข้าสู่สาขาที่แตกต่างจากที่เรียนมา)
สถาบันอุดมศึกษาจำเป็นต้องปรับปรุงการตอบสนองด้านวิชาการต่อความต้องการของตลาดแรงงานและความต้องการของอุตสาหกรรมที่ซับซ้อนมากขึ้น อีกทั้งยังต้องพัฒนาบัณฑิตให้มีความคิดเป็นผู้ประกอบการมากขึ้น การคิดเชิงออกแบบเป็นส่วนเสริมใหม่สำหรับภูมิทัศน์การศึกษาระดับอุดมศึกษาของประเทศ แต่ข้อบ่งชี้เบื้องต้นบ่งชี้ว่าอาจมีเครื่องมือบางอย่างเพื่อช่วยมหาวิทยาลัยในงานเหล่านี้
ฉันบรรยายและจัดการโปรแกรมการศึกษาที่สถาบัน Hasso Plattner
ซึ่งเราเรียกว่า “d-school” เป็นสถาบันการคิดเชิงออกแบบแห่งที่สามของโลก และเพิ่งเปิดตัวในปี 2559 เป็นสถาบันแห่งใหม่ล่าสุด ส่วนอีกแห่งอยู่ที่มหาวิทยาลัยสแตนฟอร์ดในสหรัฐอเมริกาและมหาวิทยาลัยพอทสดัมของเยอรมนี ทั้งคู่มีอายุมากกว่าทศวรรษและได้นำความเข้มงวดทางวิชาการมาสู่การปฏิบัติด้านนวัตกรรมที่นำโดยการออกแบบ พวกเขายังจัดทำโปรแกรมการฝึกอบรมในการคิดเชิงออกแบบสำหรับนักวิชาการและผู้นำในภาคเอกชนและภาครัฐ เป้าหมายของเราที่ d-school ของ UCT คือการเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับสถานที่ทำงานที่กำลังเปลี่ยนแปลงโดยการพัฒนาแนวคิดการคิดเชิงออกแบบ
แนวทางการศึกษาที่แตกต่างกัน
การคิดเชิงออกแบบรวบรวมแนวทางหลักสามประการในการศึกษาสำหรับสถานที่ทำงานที่เปลี่ยนแปลง:
แนวทางเหล่านี้ช่วยให้นักศึกษามีความพร้อมสำหรับโลกการทำงาน สิ่งนี้ทำได้โดยการทำให้พวกเขาได้สัมผัสกับความคิดและมุมมองโลกที่หลากหลายผ่านการเรียนรู้แบบสหวิทยาการแบบ peer-to-peer นักเรียนยังได้รับความเข้าใจที่ดีขึ้นเกี่ยวกับประเด็นบริบทผ่านการสัมผัสกับความเป็นจริงในชีวิตต่างๆ
ตัวอย่างเช่น หากโครงการมุ่งเน้นไปที่การสำรวจเศรษฐกิจนอกระบบ นักเรียนจะได้ออกจากห้องเรียนและเข้าสู่พื้นที่ที่เศรษฐกิจเหล่านี้ครอบครอง พวกเขาพูดคุยกับผู้ค้าอย่างไม่เป็นทางการและใช้เวลาสังเกตกิจกรรมประจำวันของพวกเขา
นั่นไม่ใช่แค่เลโก้: เป็นระบบที่ซับซ้อนซึ่งมีรูปทรงเรียบง่าย
ที่สำคัญ พวกเขายังได้ดื่มด่ำกับความเป็นจริงที่เกิดขึ้นใหม่ของตลาดแรงงานผ่านการประยุกต์ใช้ความรู้แบบฝังตัวในโครงการในโลกแห่งความเป็นจริง
นักศึกษาจะได้รับการแนะนำให้รู้จักกับความท้าทายที่ผสมผสานระหว่างภาครัฐ ภาคอุตสาหกรรม วิชาการ และสังคม พวกเขานำทางสิ่งเหล่านี้โดยสร้างความเข้าใจภายในและภายนอกเกี่ยวกับการดำเนินธุรกิจและความสัมพันธ์ของมนุษย์
ความร่วมมือกับธุรกิจ รัฐบาล และสถาบันการศึกษาเหล่านี้มุ่งเน้นไปที่ความท้าทายที่แท้จริง และพวกเขามีวัตถุประสงค์สองประการ นักศึกษาจะได้รับประสบการณ์ในที่ทำงานซึ่งช่วยให้เปลี่ยนผ่านจากมหาวิทยาลัยไปสู่ตลาดงานได้ง่ายขึ้น นายจ้างยังสามารถส่งเสริมความสัมพันธ์ในการทำงานกับพนักงานในอนาคตที่เป็นไปได้
