แผนกการศึกษาขั้นพื้นฐานในแอฟริกาใต้ได้ตอบสนองต่ออัตราการสำเร็จการศึกษาทางคณิตศาสตร์ที่ต่ำมากของนักเรียนในรูปแบบที่เป็นที่ถกเถียงกัน ได้ออกหนังสือเวียนด่วนถึงหัวหน้าแผนก ครูใหญ่ ผู้จัดการ ผู้อำนวยการและการสอบและหัวหน้าหลักสูตรโดยสรุปเรื่อง “การให้อภัยเป็นพิเศษ” ใช้กับนักเรียนที่จบเกรด 7, 8 และ 9 ในปีการศึกษา 2559 ที่เพิ่งจบไป นักเรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์ 40% ในวิชาคณิตศาสตร์ ในตอนนี้จะสามารถเลื่อนขั้นไปยังเกรดถัดไปได้ หากพวกเขามีคุณสมบัติตรงตามเกณฑ์การ
ผ่านอื่นๆ ทั้งหมดและได้คะแนนมากกว่า 20% ในวิชาคณิตศาสตร์
เฉพาะผู้ที่ผ่านคณิตศาสตร์เกรด 9 ด้วย 30% ขึ้นไปเท่านั้นจึงจะได้รับอนุญาตให้ดำเนินการต่อในวิชานี้
ผู้ที่ประสบความสำเร็จในช่วง 20% จะต้องมีความรู้ทางคณิตศาสตร์ในปีสุดท้ายของอาชีพในโรงเรียน นี่เป็นวิชาที่ค่อนข้างแตกต่างและมีความต้องการน้อยกว่ามาก
ความเคลื่อนไหวดังกล่าวได้รับการประณามอย่างกว้างขวางจากคนส่วนใหญ่ ตัวอย่างเช่น แผนกการศึกษาในจังหวัดเวสเทิร์นเคปเตือนว่าหากไม่มี “การดำเนินการที่รุนแรง” “เราจะนั่งตำแหน่งเดิมในปีหน้า” อย่างแท้จริง. แผนกระดับชาติอ้างว่าคำสั่งนั้นถือเป็น ” มาตรการชั่วคราว ” แต่หวังว่าจะแก้ไขวิกฤตการศึกษาคณิตศาสตร์ในปีต่อ ๆ ไปได้อย่างไร จะทำอะไรได้บ้างเพื่อปลูกฝังให้นักเรียนมีทักษะที่เกี่ยวข้องและมีคุณค่าที่พัฒนาผ่านการสอนคณิตศาสตร์ที่ดี
สร้างทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ
นักเรียนแอฟริกาใต้มีผลการเรียนต่ำกว่ามาตรฐานในวิชาคณิตศาสตร์ไม่ใช่เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นเพียงครั้งเดียว มันได้กลายเป็นที่มั่น การศึกษาก่อนหน้านี้ แสดง ให้เห็นว่าความสามารถทางคณิตศาสตร์ขั้นพื้นฐานของนักเรียน – การคำนวณเศษส่วน ความรู้สึกเชิงจำนวนอย่างง่าย การวิเคราะห์ และความน่าจะเป็น – ได้ลดลงอย่างต่อเนื่อง
ทั้งหมดนี้แสดงให้เห็นถึงภาระที่รุมเร้าที่ลูกหลานชาวแอฟริกาใต้รุ่นต่อรุ่นต้องเผชิญ ตั้งแต่ยุคการแบ่งแยกสีผิวจนถึงยุคปัจจุบัน: ระบบการศึกษาที่ทำให้พวกเขาล้มเหลว ไม่ได้ชักนำนักเรียนเข้าสู่นิสัยการคิดและการใช้เหตุผลในแง่ตรรกะ เหตุผล และวิจารณญาณ การคิดเชิงวิพากษ์เป็นทักษะที่สำคัญ
การวิจัยแสดงให้เห็นว่านักคิดเชิงวิพากษ์ที่ได้รับการปลูกฝังมา
อย่างดีจะตั้งคำถามและปัญหาที่สำคัญ โดยกำหนดคำถามและปัญหาอย่างชัดเจนและแม่นยำ พวกเขาสามารถรวบรวมและประเมินข้อมูลที่เกี่ยวข้องโดยใช้แนวคิดเชิงนามธรรมเพื่อตีความได้อย่างมีประสิทธิภาพ พวกเขาสามารถบรรลุข้อสรุปและวิธีแก้ปัญหาที่สมเหตุสมผล ทดสอบกับเกณฑ์และมาตรฐานที่เกี่ยวข้อง
ความสัมพันธ์ระหว่าง “การศึกษาคณิตศาสตร์” และ “การคิดที่ซับซ้อนมากขึ้น” โดยทั่วไปแล้วจะเป็นความสัมพันธ์ทางชีวภาพและครอบคลุมซึ่งกันและกัน การศึกษาคณิตศาสตร์ที่ดีและมีประสิทธิผลสามารถเพิ่มพูนทักษะของนักเรียนในด้านการวินิจฉัยและการคิดอย่างเป็นระบบ
การเรียนการสอนและการเรียนรู้ที่บกพร่องอาจทำให้พวกเขาต้องใช้ชีวิตในโรงเรียนที่เต็มไปด้วยความคับข้องใจ ความกลัว และความล้มเหลว นี่คือชะตากรรมของผู้ที่ดิ้นรนอย่างต่อเนื่องในด้านการเรียนรู้ที่สำคัญนี้
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาต่ำกว่าเกณฑ์ แสดงว่าพวกเขาอาจไม่ได้รับความพร้อมในระดับที่เกี่ยวข้อง ด้วยทักษะที่จำเป็นในการคิดและให้เหตุผลอย่างมีประสิทธิภาพและมีความหมาย นี่คือเหตุผลที่วิชานี้ครองตำแหน่งที่โดดเด่นในเกณฑ์การประเมินโรงเรียนทั่วโลก – ไม่เพียงเพราะเนื้อหาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงทักษะที่ถ่ายทอดและพัฒนาควบคู่ไปด้วย
แผนกการศึกษาให้เหตุผลว่านักเรียนบางคนมีความโน้มเอียงไปทางศิลปะมากกว่า ขณะที่คนอื่นๆ ถนัดวิชาด้านเทคนิคมากกว่า สิ่งนี้ไม่ได้ก่อตั้งขึ้นอย่างดี เดวิด เพียร์สัน นักวิชาการด้านจิตวิทยาการรู้คิด อ้างถึงงานเขียนของเขาเกี่ยวกับขอบเขตของประสาทวิทยาศาสตร์ ซึ่งยืนยันว่า “ทุกคนใช้สมองทั้งสองซีกเมื่อทำงานใดๆ” เพียร์สันให้เหตุผลว่าแม้ว่าแรงกระตุ้นบางอย่างของการทำงานของสมองจะสัมพันธ์กับความคิดสร้างสรรค์หรือความคิดสร้างสรรค์ในบางครั้ง
…มันไม่ได้อธิบายว่าใครเก่งอะไร – และทำไม การศึกษาได้เผยให้เห็นการทับซ้อนกันอย่างมากในกระบวนการรับรู้ที่สนับสนุนทั้งความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์และศิลปะ
นี่เป็นอีกนิทานเกี่ยวกับคณิตศาสตร์ ที่ค่อนข้างแพร่หลาย : “ความสามารถในการแยกตัวประกอบของฟังก์ชันกำลังสองไม่ใช่ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับเด็กที่มีการศึกษา” จุดยืนดังกล่าวลดคุณค่าความหมายที่แท้จริงของเรื่อง สิ่งสำคัญคือต้องไตร่ตรองว่าจะเกิดอะไรขึ้นเมื่อระบบการศึกษาล้มเหลวอย่างต่อเนื่องในการจัดเตรียมนักเรียนด้วยความถนัดที่จำเป็นสำหรับตำแหน่งหรือวิชาชีพจำนวนมาก แม้ว่าความถนัดเหล่านั้นจะไม่ใช่วิชาคณิตศาสตร์อย่างชัดเจนก็ตาม
นายจ้างทราบมานานแล้วว่าผู้สมัครที่มีหน่วยกิตทางคณิตศาสตร์มีแนวโน้มที่จะประสบความสำเร็จในงานที่ต้องใช้เหตุผลเชิงตรรกะ การสอบถามที่แม่นยำ และการหักเงินอย่างระมัดระวัง ไม่เพียงแค่นี้ แต่ยังมีคำอธิบายลักษณะงานและอาชีพที่หลากหลายและยืดเยื้อทั้งในด้านวิทยาศาสตร์และมนุษยศาสตร์เรียกร้องให้มีการศึกษาคณิตศาสตร์ในระดับที่น้อยกว่าหรือสูงกว่า
